Destrezas de aptitudes personales

APTITUDES Y DESTREZAS

1. Dominar el lenguaje de la era digital ante las diversas necesidades: técnicas, de

contenidos, económicas, jurídicas y sociales. Adquirir la habilidad de aplicar y

desarrollar estas nuevas tecnologías, pero, a la vez, ser capaz de entender las

necesidades de los demás y ofrecerles asesoramiento.

2. Ser capaz de: estructurar de manera coherente la información que las

organizaciones facilitan al exterior, y de acceder a información de calidad ofertada

en la red.

3. Contribuir a la organización de la gestión del conocimiento de las organizaciones,

diseñando los productos necesarios para su gestión. Analizar e interpretar las

prácticas, las demandas, las necesidades y las expectativas de los productores,

los usuarios y los clientes, actuales y potenciales, y desarrollar su cultura de la

información ayudándoles a hacer el mejor uso de los recursos disponibles.

4. Prever, organizar, gestionar y llevar a buen término un proyecto técnico integrando

las limitaciones del entorno: humanas, económicas, de calendario,

reglamentarias... Implantar modelos de evaluación continua para los proyectos que

dirija o en los que participe. Detectar y resolver problemas e introducir mejoras

necesarias para garantizar unos buenos resultados

5. Decidir el posicionamiento del producto/servicio. Buscar y recuperar la información

por métodos que permitan dar respuesta a las expectativas de los demandantes en

condiciones óptimas de coste y tiempo. Utilizar y poner en práctica métodos,

técnicas y herramientas informáticas (hardware o software) para la implantación,

desarrollo y explotación de sistemas de información y de telecomunicación.

6. Analizar y situar la actividad en un contexto estratégico y de competencia;

promover dicha actividad elaborando y poniendo a punto las herramientas de

trabajo apropiadas para la captación del mercado. Crear productos informativos

con amplio valor añadido.

7. Diseñar y evaluar interfaces gráficos que cumplan los requisitos de usabilidad y

accesibilidad sobre distintos tipo de plataformas. Analizar y definir la estructura de

información adecuada a un determinado contenido. Organizar, gestionar y

desarrollar un proyecto web

8. Definir las necesidades de información (interna y externa) que los agentes de

decisión de la empresa necesitan para el ejercicio de sus competencias. Detectar

las fuentes de información y captar y construir los canales para acceder a la misma

Destrezas de razonamiento

Este es un ejemplo de destrezas de razonamiento:

Destrezas de Razonamiento: Cómo y Por Qué
¿Por qué debemos enseñar a los hijos a razonar y a pensar?

Para la Meditación en la Escritura. Cuando Dios comisionó a Josué para que guiara a su pueblo a la Tierra Prometida, le dio la siguiente instrucción respecto a la Escritura:
"Este libro de la ley no se apartará de tu boca, sino que meditarás en él día y noche, para que cuides de hacer todo lo que en él está escrito" (Josué 1:8).
Una mera lectura de las Escrituras sin meditar en ellas para instrucción y aplicación personal, no ayudará a nuestros hijos a crecer hacia la madurez cristiana. Queremos que aprendan a meditar (pensar) en las Escrituras de tal manera que lleguen a obedecer.
Para Escudriñar las Escrituras. Así como los de Berea "escudriñaban diariamente las Escrituras" para comprobar que fueran ciertas las cosas que decía Pablo, así también nosotros debemos examinar las Escrituras para probar lo que se nos enseña.
Nuestros hijos necesitan desarrollar esta habilidad para que sepan lo que creen y por qué lo creen, para estar preparados para resistir el ataque violento de enseñanzas erróneas, doctrinas falsas, filosofía de Nueva Era y propaganda sutil.
Queremos que nuestros hijos identifiquen estos errores, los refuten con la Escritura y sean capaces de presentar el amor de Dios a las personas que Él ponga en su camino.
"Estando siempre preparados para presentar defensa ante todo el que os demande razón de la esperanza que hay en vosotros, pero hacedlo con mansedumbre y reverencia" (I Pedro 3:15).
Para Discernir Ideas. El mundo que nos rodea puede ser muy desconcertante si escuchamos todas las opiniones existentes sobre determinados asuntos. Queremos que nuestros hijos puedan discernir entre todas estas voces para detectar las que no honran a Dios. Queremos que también ayuden a otros a librarse de trampas, engaños y mentiras.
"Mirad que nadie os haga cautivos por medio de su filosofía y vanas sutilezas" (Colosenses 2:8).
Para Desarrollar Liderazgo. Queremos que nuestros hijos sean pensadores, no seguidores conformistas que se conviertan en adultos fácilmente manipulados. Tenemos una gran oportunidad de criar a nuestros hijos para que lleguen a ser líderes.
Una buena capacidad de razonamiento juega un papel importante en la fuerza de una nación. Como rey, Salomón sabía que lo más valioso que podía pedir a Dios era un corazón sabio y entendido.
"Da, pues, a tu siervo un corazón con entendimiento para juzgar a tu pueblo y para discernir entre el bien y el mal" (I Reyes 3:9).
Para Administrar el Hogar. La capacidad para pensar y razonar ayudará a nuestros hijos a administrar sus propios hogares.
La meditación en la Palabra de Dios y la aplicación de sus principios en el área de las finanzas impartirá a nuestros hijos la sabiduría que necesitan para tomar buenas decisiones financieras como consumidores.
También queremos que nuestros hijos sepan organizar su tiempo y establecer metas para sí mismos y para sus familias.
Para Crecimiento Personal. Queremos que nuestros hijos busquen el crecimiento personal y que no se estanquen intelectualmente. Deseamos que tengan un interés continuo en el aprendizaje y en nuevas áreas de desarrollo.
También queremos que nuestros hijos se mantengan informados de tal manera que puedan interactuar con otras personas.
"Por esta razón también, obrando con toda diligencia, añadid a vuestra fe, virtud, y a la virtud, conocimiento" (II Pedro 1:5-7).
¿Cómo enseñamos destrezas de pensamiento y razonamiento analítico?
Meditante Materiales Escritos. Se vuelve cada vez más fácil encontrar libros sobre razonamiento y pensamiento crítico. Nosotros hemos usado varios tipos de libros de ejercicios. También compro libros de planteamientos de problemas de lógica y en ocasiones les permito a mis hijos que sustituyan un ejercicio por otra tarea.
También hemos usado libros de texto cristianos que hacen comparaciones entre cosmovisiones y religiones del mundo.
Mediante Juegos. Hemos invertido en diversos juegos de estrategia, colaboración y destreza. Cada uno de ellos requiere de diferente tipo de razonamiento y se puede usar con hijos de cualquier edad, con pequeñas adaptaciones.
También hemos usado software como "Oregon Trail", en el que el niño tiene que tomar buenas decisiones para "sobrevivir", y tiene que arreglárselas con las consecuencias de las malas decisiones. Hubo un mes en que pasamos horas en la computadora, resolviendo juegos de estrategia. Cada uno aportó una solución para cada problema.
Mediante Crítica y Análisis. Como familia frecuentemente hacemos una crítica de una película, video, programa de televisión y anuncios. Queremos que nuestros hijos identifiquen la manera en que se ven minadas las normas y los principios bíblicos. Buscamos expresiones de ridiculización del cristianismo, falta de respeto hacia los padres, ausencia de consecuencias de inmoralidad, y estilos de vida utópicos falsos en los que los problemas se solucionan como por magia.
También es importante que nuestros hijos identifiquen y resistan las trampas de los publicistas (por ejemplo, manipulación de los sentimientos o fomento del descontento) para persuadirnos que compremos productos.
Mediante Preguntas. Me encanta hacerles preguntas a nuestros hijos para estimular su reflexión. La frase: "¿Por qué será que...?" conduce a sesiones de lluvia de ideas y provee igual oportunidad para que cada hijo opine.
También animamos a nuestros hijos a hacer sus propias preguntas, sea para conseguir información sobre los hechos, para aclarar una afirmación o para ayudar a entender algún problema.
Jesús frecuentemente contestaba las preguntas con otra pregunta para estimular a la persona a la reflexión.
Mediante el Pensamiento en Voz Alta. Cuando estoy haciendo planes para una salida de compras o para un viaje, planeo el itinerario paso a paso, en voz alta, con el tiempo estimado de cada parada. Si llevo cuentas de los minutos o las horas que se necesitarán, puedo calcular la hora aproximada a la que debo salir.
Elaboro una lista similar por escrito para comparar artículos, eligiendo una de las opciones y explicando cómo llegué a determinada conclusión. Esto enseña a los hijos a desarrollar y seguir ciertos patrones secuenciales de análisis.
Mediante Enseñanza a Otros. He observado que mis propias destrezas de razonamiento se ven fortalecidas cuando le explico un concepto a un niño.
Cuando quiero grabar un concepto en la mente de un niño, le pido que me lo explique (verbalmente o por escrito), o que se lo enseñe a un amigo o hermanito. Este proceso le ayuda a organizar y aclarar sus pensamientos.
Mediante Mensajes Estimulantes. Animamos a nuestros adolescentes a aprovechar las oportunidades de aprender y recibir aliento. Con frecuencia encargamos que asistan a un seminario o alguna reunión como tarea escolar. Estas fuentes externas abren áreas adicionales para conversación y motivan al crecimiento personal.
Mediante Proyectos. Los proyectos y aficiones son excelentes para practicar la destreza del razonamiento lógico. La recolección de información, elección de materiales y el seguir instrucciones requiere de destrezas específicas de análisis y razonamiento. Cuando los proyectos no salen bien al primer intento, el niño tiene la oportunidad de practicar sus habilidades de diagnóstico de problemas, analizando lo que falló y creando una posible solución.
No es nada difícil desarrollar y ejercitar las destrezas de razonamiento y análisis crítico de nuestros hijos en cada área de la vida.

Destrezas basicas

Este es un ejemplo de destrezas en el area de matematicas

DESTREZAS BÁSICAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS.

Manejo correcto de los números.

Cálculo de operaciones elementales: suma, resta, multiplicación y división.

Resolución de problemas.

Conocimiento y aplicación de las unidades de medida comunes.

Conocimiento y aplicación de formas diferentes de organizar la información.

Identificación de figuras y cuerpos geométricos.

Destrezas en la solucion de problemas

La terapia de solución de problemas, también llamada entrenamiento en resolución de problemas, es una estrategia de intervención clínica que consiste en la presentación y práctica de un método general, estructurado en una serie de pasos, con el fin de ayudar al cliente a resolver sus propios problemas vitales. El objetivo general de la técnica es mejorar la competencia social y disminuir el malestar psicológico. Fue creada por D'Zurilla y Goldfried en 1971 y revisada en 2007 por D'Zurilla y Nezu. El supuesto en el que se basa la Terapia de Solución de Problemas es que los problemas psicológicos son consecuencia de conductas de afrontamiento inefectivas
Los pasos propuestos inicialmente por D'Zurilla y Goldfried eran:

• Definir el problema, de forma prescisa y en términos concretos, observables e idealmente medibles.
• Desarrollar soluciones alternativas ("tormenta de ideas"). Se trata de llegar a la mayor variedad de posibles soluciones. En esta etapa, ninguna idea es mala, pues cualquiera de ellas podría ser la solución.
• Tomar una decisión y ejecutar. Se decide proceder, después de evaluar la idea más factible y más probable de tener éxito.
• Evaluar los resultados.
• Reiniciar el proceso, de encontrarse necesario (gracias a la etapa anterior donde se evalúa el éxito de la implementación).

Los pasos propuestos por D'Zurilla y Nezu son:

• Orientación hacia el problema
• Definición y formulación del problema
• Generación de soluciones alternativas
• Toma de decisiones
• Puesta en práctica y verificación de la solución

La terapia de solución de problemas es una estrategia cognitivo-conductual y donde se aplica una versión simplificada del método científico, adaptada a problemas prácticos cotidianos.

Competencias

Actualmente, las competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer.
Las competencias son las capacidades de poner en operación los diferentes Conocimientos, Habilidades y Valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida y el ámbito laboral.

Estas competencias son:

 Competencia para el aprendizaje permanente

Implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita, así como de movilizar los diversos saberes culturales, lingüísticos, sociales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.

 Competencia para el manejo de la información

Se relaciona con la búsqueda identificación, evaluación, selección y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar, utilizar y compartir información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.

 Competencia para el manejo de situaciones

Es aquella vinculada con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos, como los históricos, sociales, políticos, culturales, geográficos, ambientales, económicos, académicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo, administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar valores los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias, enfrentar el riesgo y la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, y manejar el fracaso y la desilusión.

 Competencia para la convivencia

Implica relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal y social; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país, sensibilizándose y sintiéndose parte de ella a partir de reconocer las tradiciones de su comunidad, sus cambios personales y del mundo.

Analisis de una situacion

Consiste basicamente en identificar las variables que intervienen en ella, por un lado la variable dependiente
la cual constituye el problema mismo y que se refleja en la incomodidad , el disgusto etc que esa situacion nos provoca.Por otro lado las variables independientes que son todos los factores que han contribuido a provocar la situacionproblematica.
Cuando se efectua el  analisis de un problema hay que obtener la mayor informacion posible.





Como plantear y resolver problemas

En ocasiones los problemas  se nos presentan perfectamente planteados, como algunos de razanamiento (matematicas, fisica, quimica. Sin embargo en otra ocasiones se nos presenta una situacion problematica, pero tenemos que definirla y plantearla correctamente antes de tratar de solucionarla.
Para hacer esto, puede ser util responder las siguientes preguntas:

¿cual es el hecho o la situacion de la que estamos hablando?
¿porque  ese  hecho o situacion constituye un problema?
¿para quienes constituye un problema?
¿que tan grave es ese problema?

Tratamiento de difunciones

Los problemas  precisan que el alumno comprenda las caracteristicas  principales de un sistema y que pueda detectar un defecto o un malfuncionamiento  en una caracteristica del sistema o mecanismo.

una disfuncion consiste en el desarrollo en el funcionamiento de algo o en la funcion que le corresponde.

Por ejemplo:
Cuando hablamos de la salud humana, podemos encontrar  disfunciones tanto de caracter  fisiologico como psicologico.
Las disfunciones constituyen  un tipo de problema que aveces es dificil de solucionar, sobre todo porque sus  causas pueden ser multiples. E s preciso definir las causas antes de querer solucionar el problema disfuncional.

Analisis y diseño

Los problemas de analisis y diseño de sistemas requieren que el estudiante analice una  situacion compleja para asi entender su logica y/o diseñar un sistema que funcione y logre siertos objetivos, dada la informacion sobre la relacion entre distintos aspectos del contexto del problema.

Tipos de diseño:

*Diseño universal
*Diseño grafico
*Eco-diseño
*Diseño industrial
*Diseño de evaluacion
*Etc

Toma de decisiones

La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la vida, estas se pueden presentar en diferentes contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial , etc., es decir, en todo momento se toman decisiones, la diferencia entre cada una de estas es el proceso o la forma en la cual se llega a ellas. La toma de decisiones consiste, básicamente, en elegir una alternativa entre las disponibles, a los efectos de resolver un problema actual o potencial.

Las decisiones se pueden clasificar teniendo en cuenta diferentes aspectos, como lo es la frecuencia con la que se presentan. Se clasifican en cuanto a las circunstancias que afrontan estas decisiones sea cual sea la situación para decidir y como decidir.

Tipos de problemas

Existen muchos tipos de problemas: personales o individuales, familiares, grupales, laborales, sociales, de una ciudad, de una region, etc.
Los problemas de razonamiento, de complejidad o dificultad, conflictos, aquellos que tienen una sola solucion o los que pueden tener varias.
Existen tres tipos de problemas (razonamiento, dificultad y conflicto) 

Los problemas pueden clasificarse de muy distintas maneras. Algunos autores distinguen tres tipos de problemas.

1.                   Los problemas de razonamiento, en donde lo importante es el uso de la lógica y sus operaciones de ordenación y de inferencia. Ejemplo: resuelva la siguiente ecuación: X + 23 - 3 = 0

2.                   Los problemas de dificultades. En este caso sabemos que la respuesta a un problema pero tenemos oposición o dificultad para ejecutarla. Por ejemplo, queremos ciar vuelta a un tornillo y éste no avanza.

3.                   Los problemas de conflictos. Son problemas que tenemos por la oposición de la voluntad de los demás, ya sea porque no nos entienden o porque se opongan con animosidad a nuestros proyectos. El aspecto emocional, en este tipo de problemas juega un papel importante. Y además puede traer como consecuencia una discrepancia. 

Los problemas también pueden clasificarse en convergentes y divergentes 

1.                   Los problemas convergentes, tienen una solución única o un conjunto de soluciones definidas, por ejemplo, resolver una ecuación, concluir un razonamiento formal, encontrar una definición en un diccionario, contestar algo de memoria. 

2.                   Los problemas divergentes tienen un número indeterminado de respuestas posibles que dependen de la creatividad de la persona, por ejemplo: ¿Cómo hacer una buena publicidad para unos nuevos chocolates en barra?, ¿Cuántas formas puedo sacar de una moneda que cayó en un pozo?

La generacion de ideas

Una vez que hayas decidido enfrentar un problema y tratar de solucionarlo, sera conveniente reflexionar un tiempo sobre la situacion problematica , antes de intentar una solucion .Para esto a veces ayuda la tecnica de "consultarlo con la almohada" , esto ayuda a despejar la mente y libera del apremio de tomar una desicion y del estres lo acompaña.

Es esto lo que  es generar ideas que antes de llevar a cabo una solucion lo pensemos y lo analisemos bien  y que asi puedan salir mejor las cosas.

Origen y trascendencia del problema

Bueno pues dado que estos problemas pueden ser de muchos tipos y darse en todos los ambitos de la vida tambien pueden tener diferentes origenes o causas.
Asi mismo , su importancia o trascendencia puede ser de intensidad variable.

Por ello, el primer paso para enfrentar un problema consiste en tratar  de definir las causas que originaron y en determinar  su importancia o trscendencia.

*Un ejemplo de problemas  poria ser:
vas a ir a una fiesta y no sabes que ropa ponerte.Despues de mucho pensarlo te decides por determinada camisa y pantalon.

¿Que es un problema?

Es una cuestion que se trata de aclarar ,una posicion de solucion dudosa , un conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecucion de algun fin  y esto requiere una solucion.

Bueno pues  digo que la vida esta llena de problemas, pues de hecho estos son parte escencial de nuestra existencia.

El problema

Bueno pues el problema suele ser un asunto del que se espera una rápida y efectiva solución.
 Un problema puede presentase por ejemplo en:

*En ajedrez
*En matemática
*En ciencias de la computación
*En la sociedad
*Etc.

La determinación del problema es una operación mediante la cual se especifica claramente y de un modo concreto sobre qué se va a realizar la investigación.



Solucion de problemas

La solucion de problemas consiste en organizar la información que justifica las actividades de solucion de problema sistematica. Durante esta etapa, la terminologia tecnica juega un papel importante para asegurar que todos los participantes del equipo de solucion de problemas reciban el mismo mensaje.

Un PROBLEMA se plantea cuando existe una situación o circunstancia, asunto o cuestión que necesita esclarecerse o resolverse. Muchos de los problemas que se nos plantean aparentemente no tienen solución, o simplemente la desconocemos, provocándonos múltiples conflictos internos y sufrimientos innecesarios. Cuando todas las estrategias de afrontamiento que conocemos y utilizamos fallan, aparece un determinado estado emocional negativo que confluye y nos incapacita para encontrar una respuesta o solución adecuada. Y lejos de mitigar el problema se acrecienta y aparecen sensaciones de agobio, ahogo y angustia que pueden provocar estados de ansiedad que nos bloqueen. Pero ninguna cuestión es básicamente problemática en sí misma. Es el desconocimiento de la respuesta óptima lo que la convierte en problemática. Por tanto, un problema es una respuesta inadecuada, inoportuna o no válida. Por tanto, se trata de entender positivamente que “el problema es la solución” y utilizar las técnicas más adecuadas para poder así, dar la respuesta más óptima al problema.

OBJETIVOS:
1) Definir qué es un problema, clasificación y tipología.
2) Conocer las diferentes técnicas de solución de problemas.
3) Aplicar la técnica de solución de problemas en 5 pasos.
4) Solucionar problemas haciendo un buen uso de la comunicación.
5) Adquirir las habilidades necesarias para afrontar los problemas con resolución.

El poder de la eleccion

Una elección es un proceso de toma de decisiones usado en las democracias modernas donde los ciudadanos votan por sus candidatos o partidos políticos preferidos para que actúen como representantes en el gobierno

Están esos días en los que nos despertamos de mal humor, tristes o angustiados, y también están aquellos en los cuales estamos felices, contentos, alegres.

Si, es verdad, uno no elige como despertarse, uno no elige que cosas te pueden hacer reír y cuales llorar, no podemos elegir los que nos enoja, lo que nos angustia… pero si podemos elegir que hacer al respecto, si, tenemos la oportunidad de poder buscarle, y mejor aun, de encontrarle la solución al problema.
Aunque cueste y a veces parezca imposible; si, podemos. Podemos elegir de que manera tomar las cosas. Podemos elegir quedarnos en una cama llorando, así como también podemos optar por enfrentar la situación y ponerle una sonrisa a la vida…
Es asi… uno elige. Elige desde que se despierta hasta que se vuelve a dormir… Vivimos eligiendo…
Y si… podemos elegir mal una vez, dos veces, muchas veces… pero…¿Qué pasa cuando se elije no elegir?
Ahí esta el error. Porque lo que esta mal no es equivocarse, porque “ de los errores se aprende” dice el dicho… y lo que haces una, dos o mil veces mal en algun momento te va a salir, lo incorrecto es no elegir ningun camino, no optar por nadie, ni por nada, eso esta mal, porque ahí no tenes nada de que aprender.

En fin, nuestro estado de animo, nuestra vida, nuestra felicidad esta en nuestras manos… porque somos nosotros los que elegimos si estamos bien, si estamos mal, o si no estamos…

La metacognicion y estrategias

La metacognición es el proceso de pensar sobre el pensamiento. La metacognición se refiere a nuestro conocimiento acerca de de los procesos cognitivos propios o cualquier cosa relacionada con ellos, por ejemplo, las correspondientes propiedades de aprendizaje de la información o datos. Por ejemplo, yo voy a participar en la metacognición si me doy cuenta de que estoy teniendo más problemas para aprender A que B, si se me ocurre que debo revisar de C antes de aceptarlo como un hecho.

La metacognición tiene que ver con la vigilancia activa y la regulación de los procesos cognitivos.  Los procesos metacognitivos son fundamentales para la planificación, resolución de problemas, la evaluación y muchos aspectos del aprendizaje.

La metacognición es relevante para trabajar en los estilos cognitivos y estrategias de aprendizaje en la medida en que el individuo tiene cierta conciencia de su pensamiento o procesos de aprendizaje.

Estrategias:

 Y entonces que es una estrategia metacognitiva?

La palabra metacognición es un término compuesto en el cual "cognición" significa conocer y se relaciona con aprender y "meta" hace referencia a la capacidad de conocer conscientemente; es decir, de saber lo que sé, de explicar cómo lo aprendí e incluso de saber cómo puedo seguir aprendiendo.
Entonces, además de una serie de pasos y procedimientos que nos permiten acceder, procesar e interiorizar conocimentos, las estrategias metacognitivas son  acciones concretas que realizamos conscientemente para mejorar o facilitar el aprendizaje.

Cuando aprendemos desarrollamos, de manera natural y muchas veces inconscientemente, acciones que nos permiten aprender. Algunas veces, por ejemplo,  clasificamos la información, otras veces tomamos apuntes de lo más importante, en otras ocasiones hacemos esquemas o tratamos de asociar los nuevos conocimientos con algo que ya sabemos para que así no se nos olvide. Todos hemos desarrollado estos procesos más de alguna vez, pero no siempre lo hacemos sistemáticamente ni intencionalmente lo que afecta la efectividad de nuestro aprendizaje.
Inferimos pues que las estrategias metacognitivas son procedimientos que desarrollamos sistemática y conscientemente para influir en las actividades de procesamiento de información como buscar y evaluar información, almacenarla en nuestra memoria y recuperarla para resolver problemas y auto-regular nuestro aprendizaje.
Algunos beneficios adicionales que nos proporcionan el uso de estrategias metacognitivas son:

1.Dirigen nuestra atención hacia información clave.

2.Estimulan la codificación, vinculando la información nueva con la que ya estaba en la memoria.

3.Ayudan a construir esquemas mentales que organizan y explican la información que se está procesando

4.Favorecen la vinculación de informaciones provenientes de distintas áreas o disciplinas.

5.Nos permiten conocer las acciones y situaciones que nos facilitan el aprendizaje para que podamos repetir esas acciones o crear las condiciones y situaciones óptimas para aprender bajo nuestro estilo.

Concluimos que las estrategias metacognitivas se convierten en herramientas vitales que nos permiten aprender a aprender ya que nos permiten comprender y desarrollar eficiente y conscientemente las tareas que nos permiten aprender cosas nuevas y usar nuestros conocimientos para resolver problemas.

Creativo e Inovador

Todos los problemas nos parecerán un clavo, si la única herramienta que tenemos es un martillo

Bueno pues las habilidades para el pensamientocreativo e innovador son catalogados como el nivel superior.

*Ser creativo significa poseer la capacidad de creacion o de invencion, ser capaz de crear algo.
*Ycrear signifaca producir algo de la nada, establecer, fundar, introducir, algo por primera vez.

El aprendizaje

Bueno pues el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado.

Podemos definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia

Habilidades de nivel superior

*Ddespues entran en juego las habilidades para juzgar y avaluar los datos de la informacion que hemos captado y entendido.

*Son las que nos permiten tomar desiciones de manera responsable.

*por ultimo existen otras habilidades que nos permiten organizar la totalidad de nuestro sistema de pensamiento.

Habilidades basicas del pensamiento

¿Qué son las habilidades básicas de pensamiento?
Es el proceso mediante el cual se informa de manera clara, precisa y ordenada las características del objeto de la observación. Se puede describir: de lo general a lo particular, de lo inmediato a lo mediato, etc. dependiendo del propósito de la descripción.

habilidades del pensamiento

¿Que son las habilidades del pensamiento?
Las habilidades del pensamiento son las capacidades mentales que permiten al individuo construir y organizar su conocimiento para aplicarlo con mayor eficacia en diversas situaciones.
Lo que sigue son ejemplos de habilidades del pensamiento:
1- la observación
2-la atención y concentración
3-la memoria
4.el análisis
5-calculo y evaluación
6-los tiempos en toma de decisiones
7-la opción, la comparación y la elección.
8-resolucion de problema
El objetivo de desarrollar estas habilidades es que lleguemos a ser atentos, organizados y sistematicos.

El pensamiento divergente

Este pensamiento se mueve en varias direcciones en busca para la mejor solucion, es aquel que genera tantas acciones e ideas, para resolver problemas a los que siempre enfrenta como nuevos. Y para los que no tiene patrones de resolución, pudiéndose así dar una vasta cantidad de resoluciones apropiadas más que una única correcta. Ese tipo de pensamiento tiende más al concepto de creatividad.


*Un ejemplo de pensamiento divergente seria la resolución de un conflicto, cuando lo haces no solamente puedes encontrar una vía para su solución sino múltiples formas de aclarar el problema y está en tu capacidad de madurez el escoger la que más convenga y adaptarla al contexto específico.

El pensamiento convergente

 Bueno el  pensamiento convergente es aquel que se mueve buscando una respuesta determinada o convencional, y encuentra una única solución a los problemas que, por lo general suelen ser conocidos.
Es un proceso intelectual que el organismo realiza sobre una información dada, para producir una información determinada completamente por la primera información. Es una búsqueda de imperativos lógicos. En el pensamiento convergente se siguen las pautas trazadas y se avanza en el sentido impuesto por las premisas y condiciones previstas hacia el objeto previsto. En suma el pensamiento convergente determina la extracción de deducciones a merced a la información recibida. Las respuestas del pensamiento convergente son en general únicas, salvo conmutatividades, o limitadas en número.

*Un ejemplo claro de pensamiento convergente es la resolución de una operación matemática. Este tipo de razonamientos son inmodificables y tienen una sola respuesta correcta, como 2+2.

La actividad de pensar

El pensamiento es la actividad y creacion de la mente.
El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginacion; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc.